La représentation du visage à travers les mois
Ce projet artistique vise à accompagner les enfants dans l’exploration de leur propre image ainsi que dans la compréhension de l’évolution de la perception du visage. Il constitue un axe important du développement de leur sensibilité artistique et de leurs compétences en matière de représentation graphique.
Projet de Madame Jocelyne LEBORGNE, enseignante maître-formatrice en Petite Section/Moyenne Section et directrice de l’école maternelle NORD située à Vincennes (94300).
3 salles
pour cette collection
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Période 1
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Période 2 - visage / jouet
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Période 2 - visage / fôret
Période 1
"Au cours de cette première période, les élèves de Petite et Moyenne Section ont d’abord été invités à dessiner un visage en septembre, avant tout apprentissage scolaire, pour capter leur approche instinctive et spontanée de la représentation. [Production artistique 1] Ensuite, semaine après semaine, les élèves ont appris de nouveaux motifs graphiques, des petits chemins de lignes et de formes qu’ils ont ensuite semés sur leurs dessins de visages, un peu comme on planterait des graines de créativité. [Production artistique 2]
Et puis, ils ont rencontré Torto, notre mascotte bien-aimée. Avec ses grands yeux malicieux et son sourire tendre, Torto est devenu leur modèle : tout vert, tout doux, et toujours prêt à poser pour leurs crayons ! Les enfants ont dessiné son visage avec application, en respectant chaque détail et chaque couleur, une étape magique pour affiner leur regard et apprivoiser le dessin d’observation. [Production artistique 3 + Photo de Torto]
Pour les Moyennes Sections, une aventure supplémentaire les attendait : toucher puis dessiner le visage d’un camarade, une belle occasion de découvrir les traits et particularités de leurs amis. [Production artistique 4 + photo des élèves de MS en activité]. Ensemble, à chaque coup de crayon et de pinceau, ils construisent des images uniques, qui évolueront tout au long de l’année en une belle galerie de visages qui racontent autant leur perception que leur découverte du monde et de l’art."
Alice - période 1
Alix - période 1
Antonin - période 1
Arya - période 1
Cyprien - Période 1
Côme - Période 1
Emma - période 1
Gilda - période 1
Idalie - période 1
Izia - période 1
Jeanne - période 1
Laura - période 1
Leyna - période 1
Liam - Période 1
Louis - période 1
Maelys - période 1
Marceau - période 1
Nina - période 1
Robin - période 1
Théodore - période 1
Ulysse - période 1
Vadim - période 1
Période 2 - visage / jouet
Période 2 – La représentation du bonhomme à travers les jouets
Les élèves de PS ont d’abord été invités à choisir parmi les jouets de la classe pour fabriquer des "visages-jouet". Assemblant des formes, des couleurs et des textures, ils ont donné vie à des portraits uniques, où chaque détail racontait une histoire. De leur côté, les MS ont poussé cette démarche plus loin en composant de véritables bonshommes à partir des mêmes jouets. Ils ont réfléchi aux proportions, aux articulations et aux postures, créant ainsi des personnages à la fois amusants et structurés.
Alix - jouet - p2
Antonin - jouet - p2
Arya - jouet - p2
Come - jouet - p2
Cyprien - jouet - p2
Emma - jouet - p2
Gilda - jouet - p2
Idalie - jouet - p2
Izia - jouet - p2
Jeanne - jouet - p2
Laura - jouet - p2
Leyna - jouet - p2
Liam - jouet - p2
Louis - jouet - p2
Maelys - jouet - p2
Manon - jouet - p2
Marceau - jouet - p2
Nina - jouet - p2
Robin - jouet - p2
Théodore - jouet - p2
Ulysse - jouet - p2
Vadim - jouet - p2
Période 2 - visage / fôret
Ensuite, les PS ont imaginé des "visages-forêt", composés d’éléments naturels récoltés : feuilles, branches, glands ou cailloux. Ces visages semblaient incarner la nature elle-même, avec une touche d’émerveillement enfantin. Quant aux MS, ils ont conçu un ami "le bonhomme-forêt", un personnage à la fois ludique et magique. En combinant les trésors de la forêt avec leur créativité, ils ont donné naissance à des bonshommes qui racontent la nature dans toute sa diversité. Ces activités ont permis d’aborder les notions d’équilibre, de composition et de symbolisme avec sensibilité.
À chaque étape, les élèves ont montré leur capacité à transformer l’ordinaire en extraordinaire. Ce voyage créatif autour du bonhomme continue d’éveiller leur sensibilité artistique et leur regard sur le monde.
Alice -forêt-p2
Alix -forêt-p2
Antonin -forêt-p2
Come-forêt-p2
Cyprien - forêt - p2
Gilda - forêt - p2
Idalie - forêt - p2
Izia - forêt - p2
Laura - forêt - p2
Liam - forêt - p2
Louis - forêt - p2
Maelys - forêt - p2
Nina - forêt - p2
Robin - forêt - p2
Arya - forêt - p2
Emma - forêt - p2
Jeanne - forêt - p2
Leyna - forêt - p2
Manon - forêt - p2
Marceau - forêt - p2
Théodore - forêt - p2
Ulysse - forêt - p2
Vadim - forêt - p2